Los conceptos básicos expresados en este Ensayo, conceptos innovadores que son de la autoría de la Universidad Panamericana de la Ciudad de México (Prepa-Up), vienen a completar un ensayo anterior que Keativeco subió a su página web, sobre el micro-aprendizaje y el e-learning; ésta última siendo la versión tecnológica -hasta cierto punto abreviada- de lo que antes de la computadora se denominaba en nuestro país: Educación a distancia.

Introducción

 

Los conceptos básicos expresados en este Ensayo, conceptos innovadores que son de la autoría de la Universidad Panamericana de la Ciudad de México (Prepa-Up), vienen a completar un ensayo anterior que Keativeco subió a su página web, sobre el micro-aprendizaje y el e-learning; ésta última siendo la versión tecnológica -hasta cierto punto abreviada- de lo que antes de la computadora se denominaba en nuestro país: Educación a distancia.

 

Este programa de enseñanza a distancia o también llamada por correspondencia, ya existía en la Repúblca a partir de la década de 1940, y se impartía a través del correo, poniendo a disposición de los futuros estudiante la enseñanza de oficios tales como: teneduría de libros (contabilidad incipiente), enfermería, radiodifusión e incluso compostura de radios; así como otras disciplinas técnicas, a las que antes se les nombrada oficios; es decir, conocimientos a nivel técnico; léase no profesional.

 

Estos Cursos por Correspondencia posteriormente evolucionaron a cursos colectivos de tipo presencial. En la década de los años 60´s, la alfabetización se impartía en alguna aula de una escuela rural, pero ya a través de monitores televisivos que se instalaban en las propias comunidades campesinas, para instrumentar el programa de alfabetización oficial iniciado por el gobierno federal mexicano.

 

Sin embargo, estos cursos televisivos eran una evolución del concepto de  educación a distancia -o sea por correspondencia-, pero ahora con un maestro a distancia pero visible en el monitor. El curso no era para un solo individuo, sino para un grupo de personas,  y se impartía en una aula de escuela o en una sala de un centro comunitario. Su instrumentación fue un gran esfuerzo del Estado a favor de la alfabetización del campesinado nacional en áreas remotas. A su debido tiempo, este programa tuvo resultados satisfactorios tanto para la autoridad, como para el campesino(a).

 

Ya en  la década de los 70´s del Siglo XX, la Secretaría de Educación Pública del gobierno de la República, aprovechando la expansión de la televisión en la provincia mexicana, marcó un nuevo hito en el esfuerzo educativo oficial. Los cursos evolucionaron de la alfabetización a distancia, a la consecusión de la enseñanza Primaria y Secundaria a distancia; también por televisión para que el estudiante rural pudiera obtener los respectivos certificados de haber cursado la Educación Primaria y la Educación Secundaria.

 

A fin de que el programa nacional alcanzara los rincones más apartados del territorio nacional; pero también para superar las enormes carencias de infraestructura básica en el México de entonces, la Secretaría de Educación Pública trataba de que no fueran cursos individuales, como los cursos por correspondencia, sino de grupos humanos en las diversas comunidades rurales de la República Mexicana, en las cuales imperaba el analfabetismo.

 

En nuestros días, el aprendizaje a través de las nuevas tecnologías de la  cibernética va aceleradamente asumiendo una nueva dinámica y sus innovadoras características atraen a muchos adeptos . Son especialmente bienvenidas por los jóvenes de menores recursos, o por aquellas personas adultas, ya inmersas en la fuerza laboral, pero con escasa capacitación. Estos empleados o solicitantes de empleo, deben satisfacer los nuevos requerimientos del sector patronal que aceleradamente se ha computarizado y digitalizado, y deben adoptar las nuevas tecnologías  aplicables al empleo, la producción y la feroz competencia.

 

Esos nuevos rubros de la capacitación a distancia buscan facilitar el entrenamiento para aquellos jóvenes o jóvenes adultos, cuyos horarios laborales no les permiten cursos presenciales en un tecnológico o una universidad que les exija tiempo completo para el estudio. A continuación abordaremos estas diversas variantes del aprendizaje adaptado a las modalidades de las tecnologías de vanguardia.

 

El Aprendizaje Móvil (m-learning)

 

En el enfoque utilizado por la Univesidad Panamericana, hay una novedad interesante, pero que puede prestarse a confusión. En nuestro anterior ensayo hablamos del micro aprendizaje, también llamado m-learning; no obstante, en el caso del ensayo de la Universidad mencionada, el m-learning, al que ellos se refieren, es algo diferente, pero no distante de lo que en el otro ensayo abordamos. En el presente caso, se trata del relativo al aprendizaje móvil, mas no del micro-aprendizaje sobre el  cual ya hemos escrito.

 

Esta versión que podríamos denominarla complementaria del micro aprendizaje, está afortunadamente tomando en cuenta el momento tecnológico actual, y enterrando los antecedentes mencionados en nuestra Introducción. Queda así superada la obsolescencia tecnológica, a la cual los jóvenes actuales la han visto como perteneciente al Paleolítico de la comunicación y la educación.

 

Aquí el nuevo m-learning se imparte on line, pero con lo vertiginoso del mundo actual de los jóvenes, esta modalidad les da la oportunidad de capacitarse sobre la marcha misma de la diaria rutina. Este  nuevo concepto del m-learning, se imparte al estudiante a través de lo más allegado que ahora utilizan los jóvenes: su teléfono celular o su tableta electrónica.

 

De hecho, como puede verse, este nuevo m-learning sí tiene que ver con el otro m-learning, ya que las sesiones que la Universidad les imparte son micro-sesiones educativas. La novedad son los formatos tecnológicos especiales que adecúan esas cápsulas del aprendizaje a los dispositivos tecnológicos portátiles.

 

En estas sesiones se utiliza una gran variedad de imágenes, de videos y las llamadas check-lists, para que el nuevo conocimiento sea sencillo de recordar. Por otro lado, se elimina la información demasiado detallada, y también las gráficas, utilizándose otros materiales, como videos cortos y la llamada gamificación, es decir el método basado en juegos cibernéticos que comunican el mensaje a aprehender.

 

El salto de aprender a la fase del aprehender, convence y obliga al alumno a ir más allá intelectualmente para penetrar en la entraña misma del nuevo conocimiento, y para ahondar en su importancia teórica y práctica. De esa manera, el estudiante desentraña su sentido, y logra un nuevo enfoque crítico basado en argumentos sólidos, contra los cuales coteja y evalúa, lo que lo lleva a un aprendizaje más sólido. La idea pedagógica es que el saber no sea para el estudiante una “carga”, sino un medio de crecimiento personal, a través de lo que se llama un aprendizaje verdadero.

 

Es interesante resaltar que las unidades de aprendizaje móvil están diseñadas para ser completadas entre 3 y 10 minutos versus los 20 minutos y hasta 1 hora, que una  tarea de aprendizaje regular on lline, les pueda tomar.

 

La Universidad Panamericana resalta que no se puede decir que uno u otro sistema sea mejor, sino sencillamente que son diferentes; ya que ambos ofrecen lo que esa institución denomina: contenido de valor. Agrega además, que “con la innovación educativa los alumnos aprenden más y mejor¨.

 

 Edgardo Flores Rivas

Embajador en retiro.

Kreativeco.

Ciudad de México.

26 de noviembre de 2018.